2023臺北科學日

活動內容單

單位：臺北市南湖國民小學        帶隊教師：    吳杏惠、徐麗明        

 

• 活動標題：音浪太強-雷聲筒的製作

 

• 活動類型：  □ 實驗     ■ 觀察    ■ 實作

 

• 適合年齡：  ■ 全年齡   □       歲以上

 

• 活動內容簡述

一、   認知方面：

 能了解聲音不僅聽得到，還能看得到與摸得到。

 能知道聲音是一種波，是一種能量，可以藉由空氣或水等物質傳遞。

 了解製作雷聲筒的原理與注意事項

二、技能方面：

 能跟著指導製作雷聲筒。

 能依據發音原理與概念調整雷聲筒

三、情意方面：

 能專注聆聽與體驗聲音的原理。

 對於雷聲筒的發聲原理或製作方式能表現出主動學習與好奇心。

 

• 運用原理和操作步驟

一、認識音波

在小學課本的聲音單元，只有觀察體驗聲音的高低、聲音的粗細大小聲等學習，並未實際了解聲音是一種能量，是一種波，利用可以觀察到的現象讓學生進一步認識音波。

1-1 觀察波

敲擊音叉聽到聲音、放入水中，觀察放入水中的霎那引發的水紋傳遞現象，甚或濺起水花的大小，並仔細觀察波紋的傳遞方向、距離與時間長短。

1-2 哪個音叉的波紋比較大

敲擊不同大小的音叉，或用同一個音叉敲擊大小力、放入水中，觀察水的震動波紋或濺起的水花大小，來比較音波的差異，不同大小音叉互敲後放入水中，觀察波紋比較粗細。會發現重量大的引發的震動能量較大，引發的波紋較粗。

1-3 中間的小球會隨著波紋移動嗎?

觀察到波紋的傳動後問學生波紋的傳動是水傳過去還是只有波傳過去?是物質還是能量的傳動? 學生先做假設後，在水面上放置保麗龍小球，觀察小球，證明只有波的傳動，亦即能量的傳遞，小球應該只在原地上下震動，並不會移動位置，所以不是物質的傳遞現象。

 

二、   製作雷聲筒

1-1 引起動機

搖動已經做好的不同大小的雷聲筒，吸引學生的注意與好奇，並讓學生可以自行操作。提醒學生注意式哪裡發出聲音? 提醒學生那裡造成聲音的不同?

1-2  雷聲筒(實作)

 在塑膠片上畫出適當大小的圓(比較PVC管的管徑)

 剪下畫好的圓

 使用圖釘在塑膠圓片中間打一個小洞

 將彈簧鎖進小洞裡，至少鎖進五圈

 將塑膠片用膠帶黏貼到PVC管上密封底部

 調整彈簧長度與間距大小

 邊調邊搖一搖聽聽看，雷聲筒的聲音有甚麼改變?

 

參、   綜合活動

想一想雷聲筒也可以做怎樣改變呢?

 找不同材質試試看喔!  比方用個紙捲(廚房紙巾)

 找不同內徑大小的PVC管試試看喔!

 當然塑膠片、彈簧等都可以好好研究研究

 許多個不同大小、長短的雷聲筒組合，也可以來個雷聲樂團，你說是不是?

 

• 注意事項

1.  不要大力搖晃桌子，避免水盆的水溢出，弄溼衣服。

2.  觀察與動手操作時請排隊，耐心等候前一位體驗者。

 

 

• 參考資料

吳杏惠主編  2010  海洋與音樂的對話  國小級素材

（若實驗內容有引用他方所製圖片、文章的部份，請於此處加上來源。）